?

Log in

[sticky post] Добро пожаловать!

Меня зовут Дарья. Я преподаватель РКИ и руководитель школы русского языка «Росинка» в Токио.
Этот блог посвящен всему, что касается билингвального образования.

Вам он может быть интересен, если Вы:

-
живете за границей и воспитываете ребенка в русскоязычной семье...
- ... или в двуязычной;
- мечтаете воспитать ребенка-билингва или мультилингва;
- преподаете русский язык детям, живущим за границей.

Чем я занимаюсь:
1
. Руковожу школой русского языка в Токио.
2. Консультирую родителей по вопросам организации домашнего обучения русскому языку. Почитать истории с консультаций можно по тегу. Запись на консультации по скайпу dpechorina. Стоимость - 50$.
3. Пишу онлайн-курсы для билингвов школьного возраста и провожу по ним уроки. Сейчас у нас в работе 2 курса: "Путешествие по России" и "Русский язык в рифму". Присоединяйтесь и учитесь с удовольствием! :) Подписывайтесь на страничку, посвященную онлайн-проектам, там я публикую дополнительные материалы, материалы для скачивания, советы, идеи и новости.
4. Пишу учебные материалы, которые можно купить в нашем магазине.


Дети-билингвы из разных стран могут найти здесь друзей по переписке - которые также учат русский язык за границей. Заходите, пишите комментарии и ищите друзей!

Мой основной блог о жизни в Японии, путешествиях и жизни в интернациональной семье находится здесь.

Спасибо за внимание и еще раз - добро пожаловать!

peace_love_bilingual_education_photosculpture-p153944656379657475bfr64_400


У нас сегодня гостевой пост на очень интересную тему! О том, как организовать для своих детей кружок русского языка. Как проводить классные интерактивные спектакли-квесты, если все участники живут далеко друг от друга и не могут встречаться на репетиции. Как проводить с пользой время подготовки к спектаклю. Все, от концепции до пошаговой инструкции!
Я знаю очень мало существующих больше года кружков русского языка, которые организовывают сами родители для своих и окружающих детей.

Почему так происходит? Почему почти каждое начинание заканчивается ничем?
1. Работа с детьми и другими родителями отнимает много времени и сил. Донорство сил на регулярной основе не каждому дается легко.
2. Обычно кружок начинается с хорошей идеи. Когда она реализована, приходит время второй идеи. А вот последующие есть уже не всегда.
3. Общее дело на волонтерских началах может развалиться из-за того, что рано или поздно кто-то из взрослых начинает считать, кто сколько делает для этого общего дела и приходит к мнению, что вклад неравноценен. Проблемы с менеджментом, плюс невыполненные обещания, забытые дедлайны, «ну это же всего лишь кружок, зачем так серьезно реагировать». Один человек еще продолжает какое-то время тянуть всю компанию за собой, но потом и он устает.
4. Каждый работает для своего ребенка. Выбирает то, что ему интересно. Интересы остальных в группе отходят на второй план.
5. Непонятно, какую концепцию выбрать для занятий, копировать школьный подход здесь сложно и ненужно. Тем более почти всегда речь идет о разновозрастной и разноуровневой компании.

Поэтому меня всегда интересуют истории успешных проектов. Как у них это получилось, что помогает держаться на плаву? Сегодня у нас гостевой пост, для которого я несколько месяцев подыскивала автора. Читайте, комментируйте, задавайте вопросы, рассказывайте о своем опыте! И если вы тоже планируете организовать для своих детей подобный бесплатный проект, перенимайте опыт.

"Добрый день!
Меня зовут Лариса, и я являюсь организатором нашего кружка русского языка для детей-билингов во Франции (Нормандия).
В этом посте я постараюсь рассказать о том, как все устроено и работает.

Наш кружок начал действовать в сентябре 2015 года, но сама форма проведения занятий в виде костюмированных интерактивных спектаклей сложилась весной 2016 г. Почему интерактивный спектакль? Потому что прежде всего в таком виде получилось обединить детей разного возраста и с разным уровнем языка. И потому что яркие красочные спектакли остаются в памяти детей, и они с удовольствием ждут продолжения.
Read more...Collapse )
Спасибо большое Ларисе за рассказ! А я подведу итоги.
1. Формат интерактивных спектаклей-квестов очень подходит разноуровневой и разновозрастной группе. Это практически беспроигрышный вариант.
2. Игра разбита на блоки, на каждый из них назначается ответственный. Это помогает всем принимать посильное участие в подготовке и освобождает от необходимых репетиций.
3. Четкая пошаговая организация процесса! Все знают, на каком этапе находятся и что будет дальше.
4. Интересы детей. Выбираем актуальные сейчас темы.
5. Время подготовки используется с пользой: учимся, читаем, обсуждаем, мастерим и ставим опыты.

Я вернулась после новогодних каникул с новостями, новыми постами и материалами. Но сегодня – только о новостях.

Новость 1.
Курс «Путешествие по России» для самостоятельных занятий (8-10 лет) появился в магазине.

Сейчас смотрю на него и думаю: если бы можно было где-то купить его, когда мне срочно захотелось провести у себя «речеразвивающе-страноведческий курс с письменными практиками», я бы его просто, всего-навсего, купила. Вот как купила детский географический курс для Алисы, и теперь у меня всегда есть основа для занятий. А со взрослыми моими учениками купить нечего, и вот этой возможности прийти в чей-нибудь магазин и выбрать что-нибудь на 3-4 месяца занятий, интенсивное, разноплановое и абсолютно новое, мне очень не хватает. Поэтому если что-то увидите, расскажите и мне. Для малышей есть много всего интересного, но мне нужны интенсивные курсы для школьников.


Вернемся к путешествию. Это материалы нашего онлайн-курса, адаптированного для самостоятельных занятий. Для тех, у кого рядом нет русской школы. Для тех, кто не может присоединиться к онлайн-занятиям с учителем или для тех, кто давно в нашем листе ожидания и никак не может найти пару.
Вопрос о стоимости обычно в числе первых. Полный онлайн-курс стоит 300$ (по 25$ за занятие), а этот курс для домашних занятий – 90$. 139 файлов, 308 страниц, примерно 4 месяца занятий (мама занимается с ребенком).

Если вы хотите к нам присоединиться, то подробности под катом.
Материалы, навыки и подробности...Collapse )

Новость 2.
В магазине появилась рабочая тетрадь из курса "Профессии" для детей 3-5 лет.
30 рабочих листов, месяц занятий: лексика (мой любимый принцип: 70% базовой, 30% усложненной), грамматика, сенсорика, подготовка к письму, чтение, речь.


Вообще это наш годовой курс в токийской школе для детей 4 лет. На старте курса я писала о нем пост здесь, но все, конечно, изменилось за это время.

Одна концепция и осталась: в течение 1 месяца дети примеряют на себя 1 профессию. Портной, повар, ветеринар, мэр и т.д. В рамках этого курса мы берем огромный слой лексики: бытовой и посложнее, плюс глаголы и прилагательные, которых в словарном запасе билингвов не хватает почти всегда. Работаем над развитием речи и т.д. По сути, это основа для ролевой игры, в которую превращается урок.

Картинки и подробности под катом.
Картинки...Collapse )

Новость 3.
Наши пятничные раздачи бесплатных рабочих листов для желающих позаниматься на выходных уходят в рассылку. Потому что Фейсбуку не нравится моя ручная рассылка файлов в сообщения желающим и потому что это отнимает сейчас много времени. Здравый смысл мне подсказал, что легче один раз сделать шаблон письма и отправить всем желающим. Пятничные раздачи 2 раза в месяц, материалы будут для разного возраста. В этом месяце, если не ошибаюсь, в планах 6-8 и 8-12 лет.

Подписывайтесь здесь.

Кажется, все! Обо всем рассказала, везде и всюду пригласила. Задавайте вопросы, я тут буду отвечать в перерывах между сбором желудей, вычиткой материалов и приготовления «томатного совуса» для Алисы .

Чем старше дети, тем меньше свободного времени у них остается, тем сложнее встроить в расписание уроки русского. И мне очень нравится наблюдать за тем, какие уловки есть в разных семьях, как именно для своих занятых детей мамы и папы пытаются выкроить время.

Мне очень нравится идея экономии усилий, а на чем можно сэкономить в плане развития языка? Во времени на запоминание и заучивание, особенно в тех моментах, которые можно отдать на «аутсорсинг» окружающей среде. Ведь если создать в квартире эффективное обучающее пространство, оно поможет ребенку и запоминать информацию, и систематизировать ее, и обобщать, и повторять.

Какие у нас есть возможности?

Магнитная доска. Которую можно оформлять в соответствии с той темой, которую вы сейчас проходите.

Что вы можете на ней размещать?

1. Картинки с подписями.
2. Новую лексику – слова + пиктограммы.
3. Дополнительные материалы по теме урока. Например, если вы проходите разные виды растений, можете дополнить изученный материал растениями-рекордсменами, растениями из Красной книги и т.д.
4. Листы с домашним заданием. Они будут всегда на виду и, возможно, в свободную минуту ребенок решит позаниматься, не дожидаясь вашего приглашения.
5. To-do list: список ваших задач, в котором ребенок может отмечать галочкой сделанные.
6. Материалы предыдущего урока для повторения. Материалы уроков месячной, полугодовой давности. Не забывайте повторять пройденные темы! Складывайте все в отдельную папку, а потом вывешивайте на доску раз в неделю какой-нибудь старый материал.
7. Для детей, которые учатся читать: буквы, которые вы сейчас проходите. Здесь же можно их прочитывать и прописывать.

Слова, которые часто находятся у ребенка в поле зрения, запоминаются проще и быстрее. На магнитной доске писать интереснее, чем в тетради. Читать с нее тоже интереснее, чем букварь. Сплошные плюсы-)

Это действительно очень эффективная помощь в изучении учебного материала.
Вот доска, которую прислала мне мама одного нашего «путешественника по России»:


А это доски из блога Екатерины Таберко:

16515672862_e37ebc0378_o.jpg
Read more...Collapse )
Наверняка есть еще множество идей для создания учебного пространства. Главное – сформировать его, а потом уже можно будет дополнять, изменять и развивать в соответствии с потребностями ребенка. И на новогодних каникулах как раз можно будет этим заняться.
Пишите, показывайте ваши фотографии, делитесь идеями!
Спойлер для тех, кто всерьез ищет инструкцию в качестве ответа на этот вопрос:
Read more...Collapse )

Дальше можете читать, если готовы со мной потыкать эту тему отверточкой и что-то, возможно, сконструировать для себя работающее более-менее. Ключевые слова: «возможно» и «более-менее».

Обычно происходит как. Пишет кто-нибудь большой пост про изучение русского, про разные техники-методики-пособия. А половина комментариев сводится к простому тезису: «Главное – это мотивация. Есть мотивация – будет говорить и учить, нет – не будет ни говорить, ни учить». А я за 7 лет работы практически без выходных все никак не пойму, какую мотивацию имеют в виду и где эти замотивированные дети ходят, почему обходят меня стороной?

Ну серьезно, мы же взрослые люди. У нас развито множество полезных навыков, которые позволяют нам эффективнее, чем детям, учиться, запоминать информацию и контролировать свои эмоции. Мы прочитали тонну книг про мотивацию, самомотивацию и прочее. И сколько процентов из всех желающих при этом регулярно занимается спортом? Сколько русских мам в Японии при всей крайней необходимости японского языка, в языковой среде, никак не могут выучить основной набор иероглифов и освоить вежливые грамматические формы? Если у нас, взрослых и начитанных, работает не столько мотивация, сколько «хочешь – не хочешь, встал, пошел и сделал», можем ли мы требовать замотивированности от ребенка?

По-русски говорят, пишут, читают дети, которым родители ищут школу или учителя, с которыми занимаются дома, с которыми говорят, пишут, читают. Всё. Есть ли у детей мотивация, нет ли, они учатся. Этот процесс сопровождается иногда удовольствием, иногда раздражением, ну так все мы живые люди. Я вчера в тренажерном зале еле дождалась окончания тренировки, несмотря на невероятную замотивированность. Есть, конечно, крохотный процент исключений – дети, с которыми не занимаются, но которые сами научились получать эндорфины от процесса обучения и готовы учиться всему подряд. Я за все годы встретила двоих. Но в основном работает мантра начинающих любителей пробежек: "Он просто встал и побежал". И спасибо Найки за еще один хороший слоган.
Read more...Collapse )

Можете добавить свои крючки, буду рада дополнениям!
Учитесь, учите, придумывайте новое, пробуйте разное, ищите другие пути, не сдавайтесь :)

У нас в школе закончился трехмесячный интенсив «Мастерская книг и символов» -  спецкурс по истории книги, букв, алфавита и письменности.
И сегодня – результаты, впечатления, идеи для ваших домашних занятий.
Курс получился благодаря двух книжкам – «История книги-1» и «История букв». Вторую часть истории книги в работу я не брала.

Я поделюсь с вами своей программой, берите в работу, занимайтесь дома!

1 месяц:
Наскальное письмо.
Шумеры: глиняные книги, шумерские таблички, библиотеки.
Рисунок, пиктограмма, символ и знак.
Навыки конспектирования.
Орфография. Не с глаголами. Предлоги. Раздельное написание предлогов (надо было повторить, вставила в программу, чтобы не повторять на каком-то несвязанном с темой материале).
Развитие речи: пересказ истории в пиктограммах.

2 месяц:
Мастерская книг и символов:
Свитки, письмо в Древнем Египте.
Иероглифы, папирус.
Фактура, узор и орнамент. Наброски, эскизы и канон.
Алфавит и акрофон.
Конспектирование в пиктограммах: аудирование, пересказ.
Развитие речи: алгоритм действий (процесс создания папируса, процесс создания рисунка, процесс расшифровки иероглифов, процесс расшифровки любого шифра в команде)

3 месяц:
Письмо на Руси, береста, пергамент. Кирилл и Мефодий. Буквица.
Письмо в Древнем Китае. Изобретение бумаги.
Конспектирование в пиктограммах с последующим пересказом.
Развитие речи: умение давать определения, убеждение (убеди Кирилла и Мефодия придумать алфавит, убеди Мефодия придумать кириллицу, убеди людей в том, что надо пользоваться кириллицей), сравнение (сравнить письменность двух стран, двух эпох, сравнить кириллицу и глаголицу, сравнить бересту и пергамент, сравнить бумагу и бересту, бумагу и папирус, иероглифы китайские и египетские) алгоритм действий (процесс создания бумаги, процесс создания китайских иероглифов).
Read more...Collapse )
Десять раз уже обещанный пост про «Русский язык в рифму». Очень сложно мне всегда даются посты с подвением итогов!
Появились первые выпускники, пора рассказывать о первых результатах. Потому что курс-то я написала, но до самого последнего урока, т.е. до "выпускного экзамена" цельной картины у меня не было, и я не до конца понимала, что и насколько хорошо запоминается, что понимается, что кажется интересным.

Девочки посмотрели поэтам в лицо, вспомнили все, что успели прочитать за 3 месяца, ответили на мои вопросы, составили субъективный рейтинг поэтов. Пушкин, Есенин, Лермонтов в фаворитах, Цветаева и Велимир Хлебников на нижних строчках рейтинга. "Бродского читать тяжело, но очень интересно про его школу, про суд и тунеядство". "Блок не очень, он грустный. Лермонтов тоже грустный? Ну да, но Лермонтов не просто грустный, у него какая-то причина есть". Они могут разговаривать о поэзии, рассуждать глубоко и интересно, но "понравилось - не понравилось" - это все равно главный критерий оценки, и вообще самое главное. И они меня учили так же, как и я их, это была взаимополезная работа :) Ну а самое главное ощущение у меня - я всю неделю жду выходных, и отправляя после уроков домашнее задание, жалею, что мы занимаемся всего лишь раз в неделю всего лишь по часу.


А если в цифрах, то все было так:

  • 12 уроков

  • 24 стихотворения

  • 12 поэтов (+ 2 в дополнительных заданиях)

  • 4 написанных синквейна

  • 2 эйдос-конспекта (и это теперь моя любимая форма работы с текстом стихотворения, в которой, кстати, я больше всего сомневалась в начале курса)

  • 1 составленная учениками инфографика

  • Множество придуманных слов

  • 3 стихотворения-подражания и 1 басня

  • Плюс конспекты почти на каждом уроке - про поэзию, культуру, историю, про балет, монархию и эмиграцию.

Что для меня было самым важным при составлении программы?

1. Погружение в стихотворение.
Для того, чтобы лирический герой двигался не в бесцветном глухом пространстве. Нам нужны декорации, звуки, запахи, ощущения.
Read more...Collapse )

Опрос!

Времени мало, а книжек, ожидающих обзора и рецензий, много. Вот сейчас сижу с пятью книжками и понимаю, что надо учиться выбирать.
Поэтому мне очень помогут ваши ответы на два вопроса - о возрасте детей-учеников и пособиях, которые интересуют вас в первую очередь. Можете выбрать любые варианты, хоть все вместе. Насколько я поняла, участвовать в опросе тоже могут все, независимо от статуса.

И вообще, я за все эти годы не сделала в блоге ни одного вопроса, и хочу наконец понажимать на незнакомые кнопочки! :)


Poll #2058110 Маленький понедельничный опрос

Какой возраст ваших детей или учеников?

0-2
24(14.7%)
3-5
43(26.4%)
6-8
47(28.8%)
9-12
40(24.5%)
13-16
9(5.5%)

Обзор пособий для какого возраста вас интересует?

Дошкольники
57(36.3%)
Младшие школьники
67(42.7%)
Подростки
33(21.0%)

Tags:

Сегодня пост у меня будет не для родителей, а для учителей.
Меня часто спрашивают про курсы РКИ, про «что почитать» и «где поучиться». Поэтому я решила написать о том, что мне на самом деле помогает развиваться, и заодно попросить рассказать ваши истории.

И сразу про онлайн-курсы РКИ: если учитель не вел уроков никогда, если это первые шаги в профессии, то можно проходить все подряд. Выучите основы, можно будет двигаться дальше. Но мне-то задают вопросы учителя с опытом, которые регулярно ведут уроки, но хотят расти и развиваться. Лично я не вижу в данном случае большой пользы от имеющихся на сегодняшний день онлайн-курсов по РКИ, РКИ детям (почти все я прошла, без особой пользы и удовольствия). На мой взгляд, есть куда более эффективные способы. Но может быть я что-то пропустила.

Итак, мои волшебные палочки:

Раз. Анализ своих уроков
Все очень просто – перед уроком составляете план. Я рисую себе пиктографический конспект, до сих пор, каждый урок. После урока 5 мин за вечерним чаем уйдет на то, чтобы просмотреть конспект и отметить, что получилось слабо, где не хватило режиссуры урока, где с дисциплиной было совсем плохо, где материал можно было бы подать в другой форме. Если сразу придут какие-то идеи – супер, если нет, то можно будет подумать во время подготовки к следующему уроку.
Сюда же – фото с уроков, они очень помогают оценивать прогресс. А еще на фото досок, например, сразу видны недочеты.

Два. Чек-лист
Когда вы привыкнете к анализу своих уроков, ваши слабые места станут для вас очевидны, и тогда можно будет составить чек-лист для самопроверки во время подготовки нового урока.
Например, мое слабое место – резкие финалы уроков. И мне надо вставить в чек-лист что-то вроде «продумать финальное задание».
Чек-лист может выглядеть так:
- Есть ли наглядные материалы?
- В том числе реальные предметы, которые можно потрогать и подержать в руках?
- Есть ли разминка?
- Отрабатывают ли дети грамматику несколькими способами?
- Есть ли выход в речь?
- Есть ли плавные переходы от одного задания к другому?
И т.д., в зависимости от ваших целей.
Read more...Collapse )

Latest Month

January 2017
S M T W T F S
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
293031    

Syndicate

RSS Atom
Powered by LiveJournal.com